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提升家庭教育功能 加强教育教学研究——华东师大研修心得体会 鹿剑
发布时间:2019/1/18 22:33:05  浏览次数:670次  来源: 山东省济南市莱芜第一中学   
 

此次研修我们共听了十场报告,既有各位教授关于教育教学理论的,国家教育改革宏观政策分析的,也有具体到以学生为中心的教学设计的,也有来自教育教学一线的专家对于教师如何做科研、如何进行有效教学设计与评价的研究。在本次学习的过程中,我们了解到了新鲜的教学理论,专家们的声情并茂,充满着感染力的精彩论述,让我们耳目一新,同时也让我们深刻感受到自己在教育教学理论学习上的滞后与不足。

首先让我感受最深刻的就是各位教授专家对于新信息的敏感程度,他们对于社会生活各个方面快速变化的敏锐洞察力,可能早上发生的信息,上午就被带到了课堂上,把最新鲜的教学素材带给同学们,以不同的视角呈现给大家。其次,从教育教学一线走出来的各位专家,他们身上散发出来的教育智慧令人折服。他们的教育智慧体现在教学的方方面面,对一些教学小细节的深入挖掘与思考令我们深深的叹服。在他们身上体现出来的是教育家和实干家的风范,他们都是那么的睿智,洒脱,又不乏幽默与诙谐,聆听他们的报告不止是受益匪浅,简直就是一种享受。再有,在报告的过程中,有三分之二左右的教授专家提到了自己的孩子,说起自己孩子时满满的成就感,那种自豪感和幸福感溢于言表。可见,他们对自己孩子的教育亦是相当成功,家庭教育的作用功不可没。

通过本次研修,我有以下几点体会:

一、    家庭教育在孩子成长过程中的重要作用

华师大研修首场报告我们聆听了刘良华教授的《教育改革与家校合作》的报告,在报告中刘教授为我们阐述了家庭教育的重要性,家庭教育在孩子的教育过程中作用重与学校教育。通过《科尔曼报告》使我们认识到:家庭因素是影响学生学习成绩的主要因素。在家庭教育的过程中,作为父母我们要努力培养孩子的好习惯和好性格,父母的受教育程度和社会经济地位直接影响了孩子的学习和生活习惯。在日常的学习和生活过程中,我们要逐渐改变自己的生活习惯和教育方式,建立良好的学习习惯,对孩子的学习和生活习惯起到潜移默化的作用。比如我们在日常生活中,尤其是在家中,在孩子面前我们先收起自己的手机,不玩手机,不看电视。多陪伴孩子,可以与孩子一起读书、画画、做互动游戏。父母对孩子的陪伴是最好的教育。

通过聆听刘教授的报告,我学习到了在孩子的成长过程中,父母在孩子的每个发展阶段要对孩子进行合乎孩子发展特点的教育。我们了解到3岁左右要对孩子进行感性教育和爱的教育,注意培养孩子的情感、语感和动感,使孩子感受到柔和爱,让孩子开始接受数字、音乐、语言的教育,并适当的进行一些运动能力的培养。9岁前后对孩子进行规则教育,培养孩子的敬畏感。13岁左右对孩子进行意志教育,让孩子能开始理性的分析问题。不对孩子进行超前的教育和过度教育。

同时在家庭教育的过程中,我们也要注意对孩子进行宽松、自由和爱的教育,让孩子健康快乐幸福的成长。                                                  

二、在新课程背景下进行以学生为中心的有效教学

对于在新形势下我们该如何有效的开展教育教学活动,各位专家都讲到以学生为中心的教学。

从学习原理上来讲,学生的知识基础是影响学生当前学习的最重要因素,因此在我们的教学活动中学生如果缺乏相应的知识基础,或学习内容与学生的知识基础相差太大,都会影响学生的学习动机,使学生的学习兴趣不高,甚至使学生产生畏难情绪,不利于学生的学习。故在教学过程中我们要充分了解学情,对于知识难度比较大的内容,我们要分解难度,分布铺垫,使学生逐步接受,也就是小步走的办法。

学生是学习活动的主体,引导学生主动的进行知识的建构,利用多种渠道进行信息的加工处理。我们只是学习活动的引导者,在学习过程中,相关材料的呈现在时间、空间、意义上越接近越有利于学生的学习。从这一点上来讲,我们设计的问题情景越集中越好,如果一个情景能设计多个问题更有利于学生思维的聚焦,有利于学生思维深度的加强。

新课程背景下,我们须通过创设真实的教学情境,充分展示学科逻辑魅力,已学习者为中心。联系实际让学生看到活的知识,激发学生的学习兴趣,引导学生向上向善的人生态度。

三、教师的教学研究:从问题到专题再到课题的过程

在日常的教学活动中,我们中学教师总感觉科研对我们来讲是遥不可及的。专家通过一初中数学组做研究课题的历程这一案例,给我们呈现了,如何把我们在教学活动中实际遇到的问题先做成一个专题,再由一个专题做成一个课题的过程。

平时我们遇到问题可能就是就问题解决问题只针对这一具体的问题的表象,没有挖掘深层次的原因。如果我们遇到问题能自我分析找到问题的根源,定制解决问题的具体策略,并形成一系列的一个计划和方案,我们就可以把一个问题变成一个专题,然后以较为系统的的方式寻求问题的解决。当我们对专题的研究方法的选择与设计以及运用比较规范的时候,就可以进入课题研究的层面了。

一线教师做科研并不是遥不可及的,我们需要长期的积累和团队的密切合作,在教学活动中不断发现问题,解决问题,并进行系统化的研究,做一个有科学探索精神的教师。

在今后的工作中我们要不断学习,不断丰富自己的头脑,并逐步作用于我们的教学实际。让孩子在全面健康发展的同时,能快乐的成长,幸福的生活,我们教师也能幸福快乐的生活学习,与孩子们一起成长。

 

 
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